日前，中国电子学会发布《2018中小学机器人教育调研报告》，该报告包括机器人概述、国外中小学机器人教育情况及我国中小学机器人教育等几部分内容，并从中小学机器人教育的的现状及机器人教师现状等方面出发，剖析我国中小学机器人教育中需要改进的方面，并对中小学机器人教育提出建议。
报告认为，促进学校科技教育和校外科普活动有效衔接及机器人教育形式的多样化有利于创新教育的开展。只有从中小学开始打下基础，才能在将来为我国的科技发展带来源源不断的高科技人才。
为适应信息时代、智能时代发展需要，创新教育逐渐被重视。报告数据显示，机器人教育研究总量呈增长趋势，中小学机器人教育研究角度呈现多样化。经文献分析发现，在机器人课程设计中，围绕机器人教育理念、依托特定器材或机器人赛事、借鉴大学机器人教育经验是研究重点。在机器人教学设计中，报告建议教学过程要强调学生自主发挥，例如学生可自行组成团队，自己操作、编程、参加比赛，教师只做最简单的指导和协助，培养学生创新能力和问题解决能力。
针对我国中小学机器人教育的现状，报告对我国机器人教育发展提出了以下几点建议：
一、建立中小学各学段机器人教育连贯性。
二、加强中小学机器人教师队伍建设。
三、积极开展中小学机器人相关等级评定工作。
四、整合多方资源构建机器人教育生态。
报告指出，机器人教育是系统的、长期的教育工程，搭建课程构架需要根据各学段学生特点，保证教育的连贯性。同时，产学研结合才能实现教育生态的可持续发展。要充分发挥中国电子学会等社会组织的桥梁纽带作用，整合国内外机器人领域的高等院校、研究机构、企业等社会资源，搭建起中小学机器人教育生态系统。
