当前，我国 工业机器人 产业正处于高速发展时期。然而，工业 机器人 专业人才的需求缺口却越来越大，作为一个新兴的教育领域，机器人实训教学正面临诸多挑战。
伴随着中国经济转型的步伐，国内制造业掀起了一场工业变革的新浪潮。“ 中国制造2025 ”战略规划的出台，进一步推进了以机器人为代表的智能装备制造业的快速发展。
作为智能制造腾飞的重要基础，工业机器人的运用范围越来越广泛，涵盖汽车制造、电子、航空制造等诸多领域。当前，我国工业机器人产业正处于爆棚发展期，中国已连续三年成全球最大的工业 机器人市场 。
据前瞻产业研究院数据显示，2016年中国工业机器人产业蓬勃发展，全年总产量达到7.24万台，同比增长34.3%。销量方面，2016年中国工业机器人的销量达到3.4万台，随着我国机器人行业技术的逐步成熟，预计2017年中国工业机器人的销量或将达到4.3万台，同比增长26.47%。
然而，在产业火爆发展的同时，工业机器人专业人才的需求缺口却越来越大，作为一个新兴的教育领域，机器人实训教学正面临诸多挑战。
人才缺口大，短期内难以填补。深圳市机器人协会秘书长毕亚雷表示，目前国内 工业机器人应用 人才缺口将近10万，而根据工信部发展规划，到2020年，全国工业机器人装机量将达到100万台，工业机器人操作维护、系统安装调试、系统集成等 应用 人才需求量将达到20万左右。
毋庸置疑，人才的培养是一个长期的过程，尤其是高新技术人才培养更是需要耗费大量的时间。且不论当前国内工业机器人产业尚未真正走上高端市场，就低端市场而言，我国人才缺口一时间也难以填补。
实训教学成本高、风险大。“由于工业机器人理论课比较枯燥、抽象，所以学生对复杂技术原理的理解相当缓慢、费力。加之机器人设备昂贵，且存在安全风险，所以，实训教学成本高、风险大，学生实操机会非常有限。”安徽某高校电气系李姓教师说道。
该老师坦言，目前的教学根本无法满足所有学生人手一机的实操需求。况且工业机器人结构复杂，电气连接复杂，应用场景多元化，无法实现多场景应用教学，更没有机会让学生进行拆解实训。故而，学生很难深入了解机器人结构原理等。
应用人才培养标准有待确立。人才供求市场的关系失衡，是很多新兴领域容易出现的问题，特别是对于工业机器人而言。职业院校和培训机构加工出来的人才适不适用？能不能有个相对科学、权威的培养标准？是许多工业机器人生产和应用企业关心的问题。目前，工业机器人应用人才的培养标准依然处于模糊，甚至是空白的阶段。
不过值得庆幸的是，随着制造业的进一步转型升级，对机器人的市场需求也逐步多元化、智能化，这一点正倒逼着国产机器人研发和制造产业新的发展，而且政策的支持也起到了助推作用。建立在这一基础上，工业机器人的相关人才培养也将被加速推动。由此来看，人才缺口虽然庞大，但弥补这一缺口只是时间问题。
